近期，全国政协委员、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇表示，“不少学校不按国家规定课程课时教授新课，培训机构教到哪就从哪教起，严重助推‘超前学习’行为；
有的初中提前一年、高中甚至提前两年结束新课，用于中高考复习备考，导致大量学生跟不上教学节奏，成为所谓‘差生’。”
张志勇指出，中小学超前教授新课、提前结束国家课程，围绕升学考试科目长时间重复训练、复习备考的行为，必须严厉禁止、严肃查处。
在资源紧缺型社会中，“社会时钟”被人为拨快，与此同时，不少人甚至追求提前抢跑。在东亚，普通家庭出身的学生，日后想获得一份体面高薪的工作，只能提前为下一阶段做准备并抢跑。
比如，幼儿园阶段就得学习小学的拼音和算术才能进入重点小学，小学阶段就得研究初中难度的奥赛以便进入重点初中，初中阶段要两年内灌完所有课程才能不被中考淘汰，高中前的暑假必须参加“衔接班”才能确保高一不掉队。
高中就更不必说了，一年半灌完三年的知识，剩余时间反复训练考试技巧。即便进入大学，如果想考研/考公，最好在选专业时就谋划好，大二结束就开始发力备考。
即便禁止中小学阶段的超前学习，高考后的后漫漫长路也绕不开内卷。
只要当前的大环境不发生根本性改变：每年1000万毕业生争抢为数不多的优质岗位，35岁的员工当做废品处理绝不心疼；
劳动者依旧被物化为螺丝钉只求“性能指标”无视人的基本尊严，即使有再多的“双减”和“超前教育禁令”，照样挡不住家长们想方设法绕过监管。
现今“超前学习”几乎成为常态，中国的孩子不是“输在了起跑线上”，而是“累死在了起跑线上”！
义务教育的“双减”成果可能维持不了多长时间。因为各地的高中，特别是重点高中实际“遥控”和“指挥”着当地的中小学教育。高中究竟是如何遥控指挥的呢？
第一、自主招生（分解指标之外的计划）
我们知道高中录取学生的主渠道应该是中考，而重点中学另外组织一些优秀毕业生参加考试，以此来选拔学生进“直升班”或“清北班”等（有的学校甚至从八年级学生中录取），要想冲进去，不得不超前学习。
第二、开学分班考试
许多地方高一新生不是依据中考成绩来进行分层分班的，而是专门组织开学分班考试。学校提前划定考试范围（一般为高中课程），“倒逼”学生利用暑期自行超前学习。这是典型的学校霸权！
第三、上课速度快，疯狂赶进度
不少学校的老师上课进度飞快。他们一般在高二第一学期期末前就结束了所有新课。然后就是漫长的一轮、二轮、三轮复习。由于担心老师上课节奏快，听不懂，不少学生不得不在初中就提前学习高中课程。
高中所采取的这些措施无疑是希望能在高考中取得先机，特别是在“清北”等名校录取上取得优势。
家长和学生总感觉到被一根“无形的绳”牵着走。从国家的人才选拔角度看，超前学习没有太大的意义，但对于每一个学生个体来说，超前学习又有其存在的极大合理性。
社会时钟被人为拨快的现象遍布于各个领域，从考学到求职再到婚恋，无处不在，攀比型社会文化更是加快了时钟转速。
想要获得一份体面高薪的工作，就必须在每个环节中都加速追赶。 评价标准摆在那，绝大多数人只有臣服这唯一一个选项，不抢跑就会被淘汰。
标准之外的指标，都可以被抛弃，以便选手轻装上阵，校方集中精力，家长毫无顾忌。
中考、高考、考研、公考本质上是选拔性/淘汰性考试，如果不是为了淘汰人，考察的知识就那么多，根本没必要反复训练解题方法，命题人也没必要在出题上挖空心思。
最为滑稽的是，要求学生、家长和学校不要超前、不要排名、轻分数、重德育、减负担。而到了录取的时候，又只认分数和排名。中考、高考、考研、公考就是考试，根本就不是教育，考试就是为了拉开差距筛选人。
考就要分出三六九等，评就要分出优胜劣汰。我们这片土地为了一口饭的生存已经互相激烈斗争了上千年，内卷只为保住自己的层级并向上攀爬，不仅要抢跑，还要速度快、耐力久。
“吃得苦中苦，方为人上人”在古代被奉为金玉良言，在今天则被称为“多考一分，干掉千人”。这是东亚经济繁荣的力量源泉，也千百年来的唯一宿命。
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